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如何以培養(yǎng)的眼光去教導(dǎo)一個(gè)人？

 

如何以培養(yǎng)的眼光去教導(dǎo)一個(gè)人？

我們應(yīng)該抱有的思想是“我對(duì)別人并不了解”，如果不是這樣，而是相反，認(rèn)為自己很了解他人，那么這只能是錯(cuò)覺，是傲慢自大的表現(xiàn)，這樣的人往往會(huì)自作聰明地做出些事情來，使得周圍的人都很反感他。所以說，交流是非常重要的，我們要通過語言交流來增進(jìn)了解。

無論你和他人有多么親密，無論你們交往有多么長(zhǎng)，你都應(yīng)該拋棄“他的事我什么都知道”的想法，保持謙虛的心理，盡可能多地去了解對(duì)方。因?yàn)槿耸敲刻於荚谧兓摹＜词故欠驄D關(guān)系，也不例外。

“誨人不倦者”，請(qǐng)不要自作多情

不管誰，都有他自己的節(jié)奏。即使一個(gè)人做了別人眼中看來根本就沒有用的行動(dòng)，對(duì)他本人來說，有可能是個(gè)不可缺少的一步，有了這個(gè)行動(dòng)，他的節(jié)奏才順暢、平穩(wěn)。

就拿打棒球來說，一個(gè)投手在投出一個(gè)球前，可能會(huì)抬抬腿，或做出形形色色的準(zhǔn)備動(dòng)作。

像酒店VI設(shè)計(jì)工作也是一樣。本來應(yīng)該按A→B→C→D→E→F的順序進(jìn)行下去的酒店VI設(shè)計(jì)工作，有的人做起來可能就成了A→B→C→A→D→E→F，他覺得不回到A一次就不能安心。

而旁觀者就有可能難以忍受，忍不住想要說“為什么不按照A→B→C→D→E→F的順序做呢？”但如果這不會(huì)太影響效率的話，我建議還是不要說出來為好。

如果是初學(xué)者，一個(gè)老手對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)倒是應(yīng)該的，但如果是個(gè)有一定經(jīng)驗(yàn)的人，我們對(duì)他的步驟說長(zhǎng)道短，那么他有可能會(huì)覺得你在對(duì)他的做法進(jìn)行否定，他有可能就會(huì)感到你使他的自尊心收到自尊心受到了傷害，從而對(duì)你產(chǎn)生厭惡之情。

如果遇上不得不對(duì)他的做法進(jìn)行指責(zé)的時(shí)候，我們也應(yīng)該注意說話的技巧。我們可以說：“你做的很好啊。中圖有回到A一次，還是這么快，真不錯(cuò)。但你能不能不回到A的方式做一次試試？看一看哪種做法更快。”對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，再讓其改進(jìn)。而一旦讓其覺得遭到了否定，那么事情往往就不會(huì)按我們想象的那樣發(fā)展了。

此外，幾個(gè)人在一起做一件事的時(shí)候，即使看起來他們做得不得要領(lǐng)，也不要去說長(zhǎng)道短。原因有以下幾點(diǎn)：

最好能讓他們自己去發(fā)現(xiàn)自己的問題，自己找出解決方法。

看起來不得要領(lǐng)，但可能事實(shí)上是一種新的方法。

打斷別人的配合，會(huì)降低對(duì)酒店VI設(shè)計(jì)工作的效率。

可能會(huì)影響他們配合中的構(gòu)思的產(chǎn)生。

沒有人喜歡你去打擾他們。

想要培養(yǎng)一個(gè)人，那么即使遇到了一些自己想要提出來的事，也最好能忍一忍，這樣往往更有效果。因?yàn)樽屍渥约喊l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、進(jìn)行改正，成長(zhǎng)的效率才高。有些人沒有明白這一點(diǎn)，以為把重點(diǎn)、要點(diǎn)，自己，發(fā)現(xiàn)或找出來的，才能真正使一個(gè)人很快成長(zhǎng)起來。

什么都親手去教，學(xué)的人確實(shí)覺得學(xué)起來很簡(jiǎn)單。但是這不能算是培養(yǎng)。我們應(yīng)該以培養(yǎng)的眼光去教導(dǎo)一個(gè)人。讓他自己去摸索，去發(fā)現(xiàn)。

 

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